Concevoir et animer une formation de façon occasionnelle

Définir les objectifs de l’action en lien avec les compétences professionnelle visées.

• Notions de compétence et de segmentation de compétence.
• Objectif de formation et objectif pédagogique.
• Procédure de rédaction d'un objectif pédagogique.
• Taxonomies.
• Alignement pédagogique.
• Contrôle des acquis.

Concevoir un déroulé pédagogique structuré et minuté

• Structure d’un scénario pédagogique détaillé.
• Étapes de scénarisation.
• Les types d'activités : découverte, entraînement, apport,...
• Principales méthodes pédagogiques.
• Handicap et plan de compensation.

Transposer des savoir-faire dans des supports pédagogiques en face à face ou à distance

• Utiliser différentes formes sur les supports pour faciliter l’apprentissage (image, vidéo, texte).
• Limiter le volume de texte pour maintenir l’attention.
• Utiliser les outils proposés par office 365 pour concevoir, transmettre, partager les supports de formation et animer à distance (PowerPoint, SharePoint, Teams).

Animer des activités pédagogiques actives (mises en situation, exercices d’application, travaux en sous-groupe, jeux de rôle, applications digitales…)

• Ouverture, animation, clôture.
• Lancement d’une formation, d’une séquence ou d’une séance.
• Communication pédagogique.
• Communication verbale, paraverbale et non verbale.
• Agencements de salle (ilots, U, de type classe…).
• Codage et lecture de contenus.
• Modalités de feedbacks.

Gérer les situations sensibles en utilisant les techniques de traitement des objections et l’écoute active

• Profils d’apprenant ou d’apprenantes “difficiles”.
• Evaluation de situation, jugement et impact sur la relation à soi et à l’autre.
• Techniques flash de gestion du stress.
• Ecoute active et outils de questionnements.
• Le rappel du cadre.
• Techniques pour répondre du tac au tac.
• Reformulation, Résumé, Recontextualisation, Renforcement.
• Projections positives et relation.

Évaluer les compétences et la satisfaction des participants

• Notions de contrôle et d’évaluation.
• Notions d’indicateur et de critère.
• Contrôle des acquis.
• Certification des compétences.
• Plan d’action et transfert de compétences.

Modalités d'évaluation

Auto-évaluation de l’atteinte des objectifs de la certification en amont et en aval de chaque séance.

Evaluation dite « formative » avec réalisation de plan d’action pour transfert des acquis.

Contrôle des acquis par des activités Wooclap.

Evaluation satisfaction en fin de formation.

Modalités de certification

1 - Réalisation d’un projet professionnel de conception d’une action de formation.

2 - Mise en situation professionnelle d’animation d’une séquence du projet devant le jury d’évaluation (25 minutes).

3 - Questions/Réponses avec le jury sur la base du projet professionnel et de la mise en situation (20 minutes).

Un candidat obtient la certification s’il obtient une note supérieure ou égale à 22 points sur 36 points.

Une note égale à zéro sur une des 6 compétences du référentiel est éliminatoire.

A l’issue de la soutenance et en cas de réussite, le candidat reçoit par mail son certificat de compétence.

En cas d’échec à la certification ou d’absence : le candidat dispose d’un délai maximum d’un an pour se présenter à une nouvelle session de certification sans obligation de suivre une nouvelle formation.

Au-delà d’un an, le candidat devra suivre une formation en cohérence avec la certification visée.